Más de 60 000 estudiantes artemiseños estarán desde este primer día de septiembre en las aulas. En medio de un contexto que exige adaptación y la creación constante de nuevas alternativas, las autoridades educacionales desplegaron un minucioso plan para garantizar el derecho a la educación, incluso ante desafíos como la cobertura docente y la necesidad de reforzar contenidos del periodo anterior.
La Máster Olga Lidia Hernández Azcuy, subdirectora general de Educación en el territorio, detalló las proyecciones, variantes organizativas y soluciones implementadas para abrir las puertas de los planteles escolares en las mejores condiciones posibles.
Según detalló la subdirectora, la provincia cuenta para el venidero curso con un total de 409 instituciones educativas, una cifra que refleja la diversidad de niveles y modalidades.
La red —aseguró— se compone de 50 círculos y ocho casitas infantiles, dedicadas a la primera infancia, 212 escuelas primarias, 12 instituciones de educación especial, 39 secundarias básicas y 15 preuniversitarios que, junto a la educación técnica y profesional con sus 21 centros, conforman la columna vertebral de la enseñanza media superior.
“El régimen de funcionamiento de las instituciones varía según el nivel educativo. La primera infancia y la primaria externa, con 98 centros, funcionarán en doble sesión, mientras que las 114 primarias seminternas darán una sola sesión de clases sin ofrecer servicio de almuerzo.
“La educación especial mantendrá la protección de sus estudiantes, tanto en los seminternos como en los externos. La secundaria básica y el preuniver-sitario mantendrán la doble sesión, garantizando la merienda escolar en el caso de la secundaria”, agregó.
Asimismo, Maydé Barrios Ledón, jefa del departamento de Educación Técnica y Profesional (ETP), explicó que en este nivel educativo aplicarán tres variantes. La primera es presencial, con los estudiantes en su propia institución: recibirán las clases en el mismo centro donde realizaron el proceso de matrícula.
“Existe otra variante que ubica a los estudiantes de la educación técnica en otras instituciones que no son del propio nivel. Estas pueden ser preuniversitarios, primarias, secundarias, e incluso puede ocurrir que haya alumnos en este tipo de instituciones que no son matrículas del centro, pero pertenecen a allí por su lugar de residencia.
“La tercera variante es para aquellos estudiantes que donde viven, no pueden acceder a ninguna escuela, debido a que no haya en sus asentamientos. Ellos, estarán en casas de familia o entidades laborales.
«Además, aunque no es una variante propiamente dicha, habrá un grupo de estudiantes de cuarto año que asistirán a la escuela una vez a la semana con el objetivo de reforzar aquellos contenidos que, por las características del curso anterior, les faltó profundizar en algunos elementos.
“Estarán cuatro días de la semana en las entidades laborales realizando sus prácticas preprofesionales y a la par se prepararán para el examen final profesional, a realizarse en diciembre”, agregó.
Barrios Ledón, aseguró que, en el caso de los nuevos ingresos, en la primera semana de septiembre desarrollarán el proceso de matrícula aquellos que aún faltan, y en la segunda y tercera semanas, harán actividades de familiarización de la especialidad correspondiente a cada uno, hasta el día 21 que se incorporarán a recibir las clases.
En cuanto a la docencia en este nivel educativo, explicó la jefa del departamento de ETP, que los estudiantes recibirán todas las asignaturas en esta primera etapa, las de formación general como matemática, español e historia, la asignatura rectora y la asignatura común de un grupo de especialidades, y trabajarán en una frecuencia de una sola sesión con alrededor de cinco a seis turnos de clases diarios.
“En la provincia existen alrededor de 43 especialidades de Técnico Medio, además de las de Obrero Calificado, y también se preparan en las escuelas de Oficios a estudiantes que tienen algún retraso académico o que son egresados de la educación especial, quienes continúan estudiando en estos centros.
“La matrícula proyectada para el nuevo ingreso en la Educación Técnica y Profesional supera los 1 800 estudiantes. Está previsto que se abran dos especialidades nuevas en toda la provincia: Derecho y Trabajo Social, que si bien ya existían en años anteriores en el municipio cabecera, ahora estarán en todos los municipios”, argumentó.
Fernando Piña Cordero, director de Formación Profesional, explicó que en el caso de la pedagógica también se aplica una de las variantes establecidas por el Ministerio: la tres. En el caso del primero y segundo años, recibirán docencia con metodólogos y profesores preparados en el territorio.
“El tercer año desarrollará su práctica laboral y recibirá la asignatura didáctica de la especialidad en que están, que es la asignatura rectora o la que más incide en ese año. Mientras, los estudiantes de cuarto
año las harán en las instituciones educativas donde fueron ubicados”, dijo.
Por otra parte, Hernández Azcuy alegó que en la provincia tienen una proyección de más de 7 100 docentes, de la cual poco más de 4 600 plazas están cubiertas, lo que representa aproximadamente el 64% del total.
En cuanto a la base material de estudio — explicó—, cuentan con las libretas y los textos del tercer perfeccionamiento, ya generalizado desde la primera infancia hasta el duodécimo grado.
Marilyn Zayas Collazo, directora de la Educación Básica y Media Superior, abordó la preparación fundamental para esta etapa que recién comienza y constituye un reto.
Instó a utilizar las diferentes vías trazadas para el desarrollo del proceso educativo y explicó que los alumnos reorientados, sobre todo los de las enseñanzas que representa, serán atendidos en una sola sesión diaria, y recibirán también la atención mediante hojas de trabajo por vía WhatsApp.
Tanto como los que se mantendrán en sus centros educativos, estos jóvenes tendrán garantizada su base material de estudio, y contarán con los recursos necesarios.
Es apreciable que resulta un reto completar una cobertura docente que navega con poca suerte y muestra cifras desalentadoras, por lo que el curso escolar 2026-2027 en el territorio se presenta como un desafío mayúsculo.
Las cifras, las variantes organizativas y las soluciones creativas desplegadas reflejan un esfuerzo colectivo por mantener la calidad educativa en un contexto de suma adversidad.
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